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        2018下半年教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模拟试题及答案

        来源:仕程公务员网  发布:2018-10-04  http://www.17644968.com/

        2018下半年教师资格《保教知识与能力》(幼儿园)模拟试题及答案

        一、单项选择题

        1.学前儿童心理学研究对象是( )年龄范围内的儿童心理发展规律。

        A.0~3岁 B.0~6岁

        C.0~12岁 D.0~18岁

        2.幼儿的认识活动主要以(  )为特点。

        A.具体性和逻辑性 B.抽象性和逻辑性

        C.具体性和形象性 D.抽象性和形象性

        3.幼儿心理随年龄增长而逐渐发展,体现了幼儿心理发展具有的特征是(  )。

        A.稳定性 B.阶段性

        C.连续性 D.顺序性

        4.一个小女孩看到“夏景”说:“小姐姐坐在河边,天热,她想洗澡,她还想洗脸,因为脸上淌汗。”这个小女孩?#21335;?#35937;是(  )。

        A.经验性想象 B.情境性想象

        C.愿望性想象 D.拟人化想象

        5.根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论,2~7岁儿童的思维处于(  )。

        A.感知运动阶段 B.具体运算阶段

        C.前运算阶段 D.形式运算阶段

        6.近20年来,关于独生子女问题的研究不接受的结论是(  )。

        A.独生子女发展中,存在某些生活环境上的特殊性

        B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题

        C.?#39029;?#30340;错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因

        D.作为一个群体,独生子女和非独生子女的社会?#28304;?#22312;显著差异

        7.下列关于幼儿的听觉偏好趋向的说法正确的是( )。

        A.就人声和物声而言,新生儿趋向物声

        B.就母亲声音和陌生人声音而言,新生儿趋向新鲜的陌生人声音

        C.新生儿爱听节奏快的乐曲

        D.新生儿爱听柔和的声音

        8.以下不属于导致儿童发育迟缓的因素的是( )。

        A.不?#23478;?#39135;习惯或饮食不均衡导致的营养不足

        B.全身疾病引起的矮小

        C.朋友少

        D.精神因素

        9.幼儿园的一位小朋友在任何状态下?#23478;?#35328;不发,对他人普遍缺乏情感反应,胆小,焦虑,言语发育迟?#28023;?#32463;常做刻板、重复的动作,这是(  )。

        A.缄默症 B.?#21592;?#30151;

        C.恐惧症 D.焦虑症

        10.四角向?#34892;?#25240;及变化是( )的折纸教育活动内容。

        A.学前班 B.幼儿园大班

        C.幼儿园中班 D.幼儿园小班

        二、简答题

        11.简述幼儿园教育目标层次间?#21335;?#20114;关系。

        12.简述家庭在幼儿发展中的作用。

        13.简述幼儿园班级管理的方法。

        14.简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。

        15.为什么意义记忆比机?#23548;?#24518;效果好?

        16.简述言语活动的表现形式。

        三、论述题

        17.试述情绪对幼儿交往发展的作用。

        18.物质环境与精神环境对学前儿童会产生怎样的影响?#35838;?#20160;么?

        四、材料?#27835;?#39064;

        19.某报报道:湖南湘潭市一位幼儿?#39029;?#20889;信说,他的孙子在幼儿园被保育员体罚,脸上和身上都有明显伤痕,而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉,对方虽然道了?#31119;?#20294;态?#32676;?#19981;诚恳。李先生的孙子今年3岁,名?#34892;?#28009;(化名),3月4日进入湘潭某幼儿园,这是当地一家十分有名的民办幼儿园,收费比一般幼儿园高,被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信?#34892;?#36947;:“小浩入园的头两周,虽?#34892;?#19981;适应,?#24418;?#24863;觉有太大变化。第三周起,我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫,一提幼儿园就恐惧万分,对任?#31283;?#37117;不理不睬,并且大小便失禁。4月9日,我们去幼儿园看孩子,发现孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日,我们到幼儿园接孩子,小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便,我帮他脱下裤子,竟发现大腿两边各有青、紫几块,更令人触目惊心的是,其中有一处深深的、特别显眼的指?#23376; ?#26657;长张某还告诉我们说,前?#25945;?#26597;夜?#20445;?#26202;上10点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上,很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上,所以让他坐痰盂直到解出来为止,是她给孩子穿好裤子抱上?#30149;?#35813;园幼儿正常休息时间是8点,可10点多还让孩?#24188;?#30192;盂,不知道这些‘园丁’良心何在?”

        请你结?#29616;?#21517;幼儿教育家的教育思想,谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?

        五、活动设计题

        20.请为幼儿园大班设计一份“环境保护”的教育主题活动。

        参考答案及解析

        一、单项选择题

        1.B【解析】学前儿童心理学是研究0~6岁儿童心理年龄特征和发展规律的学科。

        2.C【解析】幼儿认识活动表?#27835;?#20855;体性和形象性,具体表现在对事物的认识主要依赖于感知和表象。

        3.B【解析】儿童心理的发展与其年龄的增长有着密切的关系,即使都是在幼儿时期,其心理活动的水平也各不相同,这显?#22659;?#20102;心理发展具有阶段性的特征。

        4.A【解析】这是小女孩根据自己的经验来想象?#27169;?#23646;于经验性想象。

        5.C【解析】前运算阶段是儿童将感知动作内化为表象,建立了符号功能,可凭借心理符(主要是表象)进行思维,从而使思维有了质的飞跃。皮亚杰认为2~7岁儿童的思维处于前运算阶段。

        6.D【解析】作为一个群体,独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。

        7.D【解析】新生儿对听觉就已经有了一定的偏好,趋向于人声;对母亲的声音和陌生人的声音而言,更趋向于母亲的声音;?#19981;?#26580;和安定的声音,故选D。

        8.C【解析】发育迟缓是指在生长发育过程中出现速?#30830;怕?#25110;顺序异常等现象。影响儿童生长发育速度,导致发育迟缓的因素有很多?#23401;?#19981;?#23478;?#39135;习惯或饮食不均衡导致的营养不足;②全身疾病引起的矮小;③家族?#22253;?#23567;和体质性生长发育迟?#28023;虎?#31934;神因素;⑤先天性遗传、代谢性疾病;⑥甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发?#22253;?#23567;等。

        9.A【解析】儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种:全缄默患儿在任何状态下?#23478;?#35328;不发,对他人普遍缺乏情感反应,胆小,焦虑,言语发育迟?#28023;?#32463;常做刻板、重复的动作;场面缄默则是儿童在特定的场面或?#23435;?#38754;前出?#27835;?#35328;症状。

        10.B【解析】幼儿园各年龄班折纸教育活动的内容不相同,四角向?#34892;?#25240;及变化是幼儿园大班折纸教育的内容。

        二、简答题

        11.【答案要点】

        幼儿园教育目标层次间?#21335;?#20114;关?#24403;?#29616;如下:

        (1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标,具有普遍的指?#23478;?#20041;。

        (2)中期目标,即幼儿园小、?#23567;?#22823;等各年龄班的教育目标。也就是说,在幼儿园教育总目标的指导下,对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

        (3)近期目标,也称短期目标,是指在某一阶段内要达到的教育目标,近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定?#27169;?#24448;往在月计划和周计划中体现出来。

        (4)活动目标,即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一?#20301;?#21160;中,教师可能会提出这些目标,这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中,教育总目标要通过上述四个层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体,目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标,通过上述层次的转化,使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标,从而促进幼儿个体的发展,最终实现教育目的。

        12.【答案要点】

        (1)家庭生育决定幼儿的生理基础。

        (2)家庭环境影响幼儿的发展?#23401;?#23478;庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件;②家庭的精神环境对幼儿的发展有着重要影响。

        (3)家庭教育是幼儿健康发展的基础,相比较于其他教育形式,家庭教育具有不可代替的优越性,主要表现在以下方面?#23401;?#24378;?#19994;?#24863;染性;②特殊的渗透性;③鲜明的针对性;④天然的连续性;⑤特殊的继?#34892;浴?/p>

        13.【答案要点】

        为了确保?#22253;?#32423;中的每个幼儿都能实施?#34892;?#30340;生活和教育管理,使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能,从而达到幼儿园保教目标,保教人员必须掌握一定的班级管理方法。科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能。

        (1)规则引导法。规则引导法是指用规则引导幼儿行为,使其与集体活动的方向和要求相保持的一种管理方法。其中规则是指幼儿之间,幼儿与保教人员之间,幼儿与环境、材?#29616;?#38388;的互动时遵循的准则。这?#21069;?#32423;管理中最常使用的方法。

        (2)情感?#20302;?#27861;。情感?#20302;?#27861;是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感,以引发或影响幼儿行为的方法。

        (3)互动指导法。互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。运用这种方法?#20445;?#25945;师要注意对师幼互动指导的适当性、适时性和?#35782;?#24615;。

        (4)榜样激励法。榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为,从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范,来引导和规范幼儿的行为。

        (5)目标指引法。目标指引法是指教师以行为结果作为目标,引导幼儿的行为方向,规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发,引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。使用这种方法时要注意所确立的目标要明确具体,?#24418;?#24341;力,而且目标与行为的联系要清晰、具体。

        14.【答案要点】

        目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行动目的形成的过程主要经历以下几个阶段。

        (1)缺乏明确目的的阶段。2~3岁儿童的行动往往缺乏明确的目?#27169;?#20854;行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动,因而行动是混乱而无条理?#27169;?#20854;行动往往是由外界的影响和当?#26696;?#30693;到的情景所决定,已开始的行动或易停止或易改变方向。

        (2)外来目的起重要作用的阶段。在这个时期,往往是由成人提出行动要求,为幼儿?#33539;?#34892;动目?#27169;?#24182;且使幼儿在活动中反复?#23548;?#20174;而得到了强化。

        (3)自觉的行动目的逐渐形成的阶段。幼儿中期,幼儿逐渐学会提出行动目?#27169;?#24320;始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果,?#33539;?#34892;动任务。

        (4)有了比较明确的行动目的的阶段。到了幼儿末期,儿童已经能够提出比较明确的行动目的。在熟悉的活动中,甚?#36797;?#20110;?#33539;?#34892;动任务和行动计划。

        15.【答案要点】

        意义记忆比机?#23548;?#24518;效果好的原因表现在以下几个方面:

        (1)意义记忆是通过对材料理解而进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来,把新材?#22799;?#20837;已有的知识经验系统中,?#21592;?#20110;记忆,如人在记忆某个公式?#20445;?#30693;道了公式所表达的含义,则记忆的时间会更长久,记忆效果会更好。

        (2)机?#23548;?#24518;只能把事物作为单个的、孤立的小单位来记忆,意义记忆使记忆材料互相联系,从而把孤立的小单位联系起来,形?#23665;洗?#30340;单位或系?#22330;?/p>

        16.【答案要点】

        言语是运用语言进行?#23548;?#27963;动的过程。言语是一种心理现象,其表现形式可?#27835;?#21475;头言语、书面言语、内部言语三类。

        (1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天,老师的讲课、讲座、报告、演?#30149;?#36777;论等。幼儿期的言语主要是口头言语。

        (2)书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情,传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字,它的形式主要有三种:写作、?#35782;痢?#40664;读。书面言语可以突破时间和空间?#21335;?#21046;。

        (3)内部言语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音,是自己默默无声地思考问题的言语活动。

        三、论述题

        17.【答案要点】

        情绪对人类适应环境有重要作用,在人类进化史上,情绪曾起过这种作用。婴儿最初的情绪表现,有帮助他适应生存的作用。婴儿生存靠成人,天生的情绪反应能帮助他呼唤和影响成人,使其得到?#23637;恕?/p>

        儿童对环境的适应主要通过交往。儿童的情绪在出生后日益社会化。直到幼儿期,情绪仍然是适应环境的工具,即交往的工具。

        成人对新生儿的了解,几乎完全依靠他的表情动作。儿童在掌握语言之前,主要?#21592;?#24773;作为交往的工具。在幼儿期,表情仍然是一种重要的交流工具,其作用不下于语言。幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语?#21592;?#36848;。

        情绪表达的再现早于语?#21592;?#36798;,婴幼儿主要通过面部表情及肢体活动,即身体和四肢的动作和活动,来表达情绪。在言语发生后,则通过言语活动和表情动作一起来表达情绪。

        情绪作为信息交流工具的特点是有感染性。在婴儿期,情绪的感染作用尤为突出。

        对婴幼儿的情绪感染,往往比语言的作用要大。情绪能成为交往工具是因为情绪?#34892;?#21495;作用,能够向别人提供信息交流。情绪往往不是单向的表达,而大多数是有?#20302;?#23545;象的。

        18.【答案要点】

        (1)物质环境是幼儿生存的物质基础。幼儿作为一个生物体,?#32043;缺?#39035;与外界进行物质的交换。幼儿必须吃饭、?#20154;?#21560;收营养,通过新陈代谢,使机体正常发育。另外,幼儿还需要拉、撒、住、行、玩等方面的物?#32602;?#20197;维持其基本的生活。由于幼儿年幼,对物质环境的被动依赖性较强,因而需要成人主动为其提供物质保障。

        (2)精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。幼儿不仅要与外界进行物?#24335;换唬?#36824;要与环境进行信息交换。幼儿需要不断地与环境相互作用,不断地从环境?#24418;?#21462;有关物体特性及发展规律的信息,以及人类社会的基本生活准则。只有这样,幼儿才能形?#23665;?#24247;的“人”的心理。为此,成年人要为孩子提供丰富、适宜的环境刺激,以利于幼儿心理的发展。

        当然,幼儿的生理和心理是相互联系的。物质环境对幼儿的影响不仅限于其生理方面,精神环境对幼儿的影响也不仅限于其心理方面。物质环境和精神环境对幼儿身心两方面可以交叉发生影响。

        四、材料?#27835;?#39064;

        19.【答案要点】

        著名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、平等?#28304;?#24188;儿、要让幼儿在主动探索中学到知识,切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。?#28909;紓?#38472;鹤琴先生提到过,?#28304;?#24188;儿的过失,如果用训斥、讥讽或变相惩罚甚至体罚来?#28304;?#23601;可能使幼儿为逃避灾?#35759;?#35828;谎,这势必影响到幼儿身心的正常发展。

        幼儿园事?#25163;?#26377;一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚,如罚蹲下起立、罚站、弱跪等。老师体罚幼儿园幼儿,无论从良心、道德还是法律上来讲,都是不?#24066;?#30340;。

        教师因故意行为造成幼儿伤害?#27169;?#27861;律也有相应的责任规定。?#27573;?#25104;年人保护法》明确规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚,情节严重?#27169;?#30001;其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十二条进一步指出:“对体罚幼儿情节严重,违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》?#27169;?#30001;公安机关给予行政处罚,构成犯罪?#27169;?#20381;法追究刑事责任。”惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害,同时更伤害了他们的心理,儿童的?#39029;?#26377;通过法律讨回公道的权利。从理论上说,学校如果办得完美,自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美,惩罚也就不能废除了。惩罚应?#24615;?#21017;:教儿童明白规则的意义;使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改过,引起他们的?#22253;?#23653;行步骤?#27827;?#35850;式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。

        五、活动设计题

        20.【参考设计】

        活动目标:

        (1)培养幼儿的责任感,使幼儿知道保护环境就是保护自?#28023;?#27599;个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿?#26377;?#26377;良好的文明行为习惯,有积极参与环保的初步意识。

        (2)向幼儿进行宣传教育,使幼儿知道“保护环境,人人?#24615;稹保?#25026;得“地球只有一个,人类要保护好她”的道理。

        (3)在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信?#27169;?#22521;养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑、动口的学习习惯。

        活动准?#31119;?/p>

        (1)教师准?#31119;?#35838;件;利用户外活动或郊游的机会,引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。

        (2)幼儿准?#31119;?#25910;集有关地球变热的资料和?#35745;?#20107;先了解有关地球变热的知识。

        活动过程:

        (1)开始部分

        请小朋友一起念儿歌《地球妈妈是我家?#32602;?#24341;出课题。

        (2)基本部分

        ①请小朋友一起看课件,听故事《地球妈妈变热了》。

        ②请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。

        ③看课件老师总结地球变热的原因:科学家?#27835;?#20102;地球变热的原因,认为主要是人类自身不合理的活动造成的。?#28909;紓?#30733;伐森林树木,草原上过?#30830;?#29287;,就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还?#28909;紓?#28023;洋上船舶航行,污染海面,尤其是油污染海面,使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展,兴建许多工厂,大?#38752;?#29289;燃料的?#24524;眨?#28895;囱?#25226;蹋?#27773;车排放废气等,增加了很多二氧化碳。三者加在一起,就使大气中的二氧化?#24049;?#37327;猛增。二氧化?#24049;?#37327;增加,就像给地球盖的屋顶,愈来愈厚,地球表面散发的热?#35838;?#27861;散到宇宙中,都被二氧化?#30002;?#25377;了,这就?#23567;?#28201;室效应”。也就像我们到玻璃暖房一样,太阳光可以照进来,热?#21487;?#19981;出去,屋子里就暖和了。

        ④看课件让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾?#36873;?#22320;球变热使?#24188;?#22312;地球上的广大?#29992;?#21463;到热?#35828;南?#20987;,天气少雨、干旱,影响作物正常生长。由于地球气候变热,南极冰山?#19981;?#28176;渐融化。冰山融化,会使海平面上升,那么许多沿海城市就会被淹没,整个地球就将面目全非。

        ⑤“地球妈妈?#21271;?#28909;了,就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了,那我们怎么办呢?请小朋友讲一讲如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢?

        ⑥看课件,总结日常生活中?#20048;?#22320;球变暖的措施:出门?#26412;?#37327;乘坐公共交通工具;使用环保型的汽车;少使用空调;多植树造林;?#30475;?#20943;少一分钟淋浴时间;不使用的家用电器要把插头拔掉;停止设置电饭煲处于保温状态?#36824;?#29289;时携带购物袋,减少塑?#27927;?#30340;使用?#24739;?#23569;看电视的时间;家人尽量在同一?#32771;?#27963;动等。

        (3)结束部分

        鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识?#29615;?#23567;组制作宣传牌(共同讨论,自由分工)

        ①自己设计宣传画。

        ②?#21592;?#23459;传标语。

        ③装饰宣传牌。

        ④教师和幼儿一起到户外安放宣传牌。

        ⑤小朋友保护地球是我们的责任,应该尽自己的力?#30475;?#36523;边的小事做起。我们不仅自己要做环保小?#26391;浚?#36824;要提醒周围的人,让大家都做环保?#26391;俊?/p>

        活动?#30001;歟?/p>

        (1)请?#39029;?#21644;其他班的幼儿到我?#21069;?#21442;观环保画展,由幼儿当讲解员。

        (2)续编故事《地球不热了?#32602;?#40723;励幼儿大胆想象。


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